獲獎者：北京市第四中學 王靜璇 王鑫洋

　　目前，各種各樣的條碼在圖書出版、醫(yī)療衛(wèi)生、商業(yè)、經(jīng)濟管理及郵政、儲運等領(lǐng)域應用得十分廣泛，但在教學領(lǐng)域的應用卻幾乎為零。在王靜璇和王鑫洋看來，如果可以將條碼應用在教學系統(tǒng)中，會使得現(xiàn)在的教學管理系統(tǒng)得到很大程度上的簡化。

　　在日常的學習中，她們發(fā)現(xiàn)每天收作業(yè)、統(tǒng)計作業(yè)非常的麻煩，還要花費不少時間。通過網(wǎng)絡和相關(guān)書籍，她們了解到了一些淺層的關(guān)于條碼技術(shù)的知識，也對現(xiàn)有的相關(guān)設(shè)備進行了初步了解。

　　經(jīng)過進一步的研究，她們了解到現(xiàn)行的條碼編制方式中，八位的條碼是最為簡單的一種，其使用成本也相對較低。于是她們?yōu)槭兆鳂I(yè)設(shè)計了一套條碼。例如：序號為11042911的條碼代表的是北京四中2011屆4班29號學生語文1號作業(yè)本。從這個條碼中，前6位數(shù)字可以定位到一個學生，后兩位數(shù)字可以定位到這個學生的作業(yè)本。

　　有了條碼還不能完全解決問題。兩位同學告訴記者，要實現(xiàn)作業(yè)的條碼化管理，還需要掃碼器、數(shù)據(jù)采集器、終端電腦、條碼打印機。

　　未來，每個班級配備一套掃碼器和數(shù)據(jù)采集器。由教學處和各教研組的電腦充當終端電腦。學校內(nèi)配備一臺條碼打印機。

　　每天課代表的任務就是把收集到的作業(yè)本依次用掃碼器刷一遍。老師即會在自己的電腦上看到顯示的名單，這樣就可以立即知道該班級上交作業(yè)的具體情況。如果連續(xù)使用，成本會更低。