2010年3月9日電/明通新聞專線/--梁?jiǎn)⒊?900年作“少年中國(guó)說”，慨嘆“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”。時(shí)隔百年有十，中國(guó)的青少年成熟了許多，復(fù)雜了許多，也承受了時(shí)代賦予的獨(dú)特。新世紀(jì)來臨后，“三個(gè)面向”指導(dǎo)下的青少年教育也順勢(shì)衍生出了多種形式。
   
    有研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)青年領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)能力的形成萌芽于青少年早期階段。這個(gè)階段的青少年還未形成自己的人生觀及世界觀，沒有明確的是非觀念，容易受到生長(zhǎng)生活環(huán)境的諸多影響。在這種情況下，于適當(dāng)?shù)哪昙o(jì)培養(yǎng)青少年日后的思維方式及綜合能力，使其在成長(zhǎng)的痛楚來臨之前做足準(zhǔn)備，是家庭和社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任。

    愿景集團(tuán)（Invision Group）香港中心以培養(yǎng)青少年領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力為目的，推出“青少年領(lǐng)袖學(xué)習(xí)研修”課程，通過一系列游戲和練習(xí)鍛煉青少年的心智，幫助他們建立自信心及面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的健康心態(tài)，以便日后更多地主導(dǎo)外界環(huán)境，而非受制于環(huán)境。

    “青少年領(lǐng)袖學(xué)習(xí)研修”不同于常見的教室形式，而是從青少年的共性入手塑造其個(gè)性，在寓教于樂的互動(dòng)過程中引導(dǎo)他們避開彎路，領(lǐng)跑于同齡人之前，自愛自信并謹(jǐn)慎規(guī)劃自己的人生。與其寵愛他們太多，不如放手任其探索。正如少年中國(guó)，“前途似海，來日方長(zhǎng)?！?/P>

  
    愿景集團(tuán)（Invision Group）香港中心以培養(yǎng)青少年領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力為目的，推出“青少年領(lǐng)袖學(xué)習(xí)研修”程