技能大賽:物聯(lián)網(wǎng)首次試水便被“圍觀”
如果要用一個字來形容技能大賽的現(xiàn)場,“忙”字當仁不讓。連續(xù)5~6個小時的比賽,選手們連飯都顧不上吃;奮戰(zhàn)一宿的打分評定,裁判評委連晚飯也顧不上吃。這些“忙”,都無愧于大賽是“職業(yè)教育"高考"”的這一稱號。除了選手和裁判,項目也很“忙”。這不,剛剛在高考志愿填報中忙了一圈,物聯(lián)網(wǎng)緊跟著就來到了這場“高考”中。不同的是,對于前者,物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)打響兩三個年頭,并連年擴張地盤;而對技能大賽,它還是個新面孔。
項目雖是新的,但其受歡迎的程度在今年技能大賽中是毫不遜色。在參賽人數(shù)上,可謂人聲鼎沸。頂著繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信網(wǎng)之后信息技術(shù)革命第三次浪潮和國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等多重光環(huán),物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用賽項首次“亮劍”,便得到39支參賽隊的響應(yīng)。每支隊伍3名選手,近120名選手,這樣的參賽隊伍除了諸如信息技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計等老牌項目外,已是參賽隊伍較為龐大的項目。
與物聯(lián)網(wǎng)在高考指揮棒中的擴張招數(shù)類似,技能大賽的物聯(lián)網(wǎng)對不少院校來說也是一個“被學習”乃至“被復(fù)制”的對象。從主辦方對外公開的參賽隊伍所在學校的專業(yè)設(shè)置來看,有一半以上的院校還未設(shè)置“物聯(lián)網(wǎng)”專業(yè)。而之所以來參賽,一些領(lǐng)隊老師坦言,就是“圍觀”物聯(lián)網(wǎng),“探個究竟”。
以廣西機電職業(yè)技術(shù)學院指導(dǎo)老師葉曉兵帶來的3名學生為例,其中兩名來自電氣自動化專業(yè),一名是聲像專業(yè)。這3名學生今年2月才開始組合在一起,葉曉兵說:“我們學院已經(jīng)申請開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè),但不少老師對這個專業(yè)還缺乏感性認識,就帶著學生來看看?!?/P>
對這3名學生來說,參加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項目還有一個選擇的過程。畢竟,他們都是各個專業(yè)領(lǐng)域的技能高手,如果將他們單獨拉去參加專業(yè)領(lǐng)域的比賽,沒準兒都可以拿到獎項。葉曉兵告訴記者:“尤其是兩位電氣自動化專業(yè)的學生,他們的選擇面很廣?!?/P>
最終還是選擇了這個融入多個專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型比賽項目,葉曉兵給出的理由是“緊跟社會潮流”,他開玩笑道,“如果非要說是被物聯(lián)網(wǎng)的光環(huán)吸引來圍觀的,也無可厚非?!笔聦嵣希麑@個問題有過自己的思考,他并不認為當前一些院校爭搶設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)全都是“趨之若鶩”,在一定程度上也是院校探索的過程,如同此前對互聯(lián)網(wǎng)的探索一樣;而在技能大賽的平臺上,有一套相對較為前沿的設(shè)備及標準供大家比賽,也等于給這些“圍觀”的探索者一次交流的機會。
除了受到院校老師的熱捧,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用這一項目還得到中國科學院院士、中國電子學會物聯(lián)網(wǎng)專家委員會副主任姚建銓的青睞,并受“雇”擔任該項目的總裁判。這在整個技能大賽中較為罕見。擔任其他90多個競賽項目裁判的,多是各地中職、高職領(lǐng)域的教師,相關(guān)領(lǐng)域的高校研究學者,或者來自企業(yè)最前線的技術(shù)能手和經(jīng)理。
盡管年事已高,但這位滿頭銀發(fā)的老院士還堅持在現(xiàn)場審視學生的參賽過程。姚建銓告訴記者,對這些沒有實際工作經(jīng)驗的在校學生來說,可以達到這般動手操作能力和團隊協(xié)作狀態(tài)實屬不易。他同時表示,通過參與這種綜合性的項目,也會將學生自身專業(yè)最為薄弱的地方暴露出來。這就好比只做一道加減數(shù)學題,可能沒有問題,但將加減的運算放到一道綜合運算題中,如果在加減這部分失了分,就說明加減這部分的基礎(chǔ)還沒打牢。
談及這一項目對某一專業(yè)的影響,還有一個細節(jié)是,葉曉兵的另一位聲像專業(yè)的學生,其專業(yè)聽上去和物聯(lián)網(wǎng)無甚關(guān)系,既不像傳感器,也很難歸到終端里去。但是,從這個專業(yè)平時所必修的課程來看,的確覆蓋了部分物聯(lián)網(wǎng)所涉及的技術(shù),如嵌入式開發(fā)、單片機應(yīng)用技術(shù)等。
這就給了葉曉兵另外一個靈感,通過物聯(lián)網(wǎng)項目的比賽或者說更大范圍的未來城市發(fā)展模擬過程中,看看未來的聲像專業(yè),還可以起到什么實質(zhì)性的作用,以此更為有針對性地調(diào)整這一專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等。“這是最為實際的收獲,而這一點,實際上和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)并無太大關(guān)系。”
作為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項目的裁判,來自北京郵電大學的老師張文輝持相似觀點。他告訴記者,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項目的“被圍觀”或者說火爆,再次說明了職業(yè)教育領(lǐng)域“以賽促教”的引領(lǐng)模式。
事實上,除了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用,今年進入技能大賽的項目還涉及風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝調(diào)試等新興、緊缺產(chǎn)業(yè)。如果從技能大賽指揮棒的作用來看,頭一年進入就受到這般市場熱捧,這些職業(yè)學院相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置也會跟上。天津輕工職業(yè)技術(shù)學院院長戴裕崴說,“去年我們率先舉辦光伏發(fā)電的比賽后,設(shè)置新能源專業(yè)的職業(yè)院校在一年的時間里從寥寥可數(shù)到今年已經(jīng)有100多家,這體現(xiàn)了大賽對于職業(yè)院校的專業(yè)導(dǎo)向?!?/P>