席卷全球的金融危機還沒有過去，高校的就業(yè)大軍已經離我們越來越近了。據(jù)相關媒體報道2010年的應屆生就業(yè)隊伍再次創(chuàng)出新高達到630萬人。 

相關報道如下： 

11.20日，教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上表示，2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。 

袁貴仁指出，各地教育部門要積極調整人才培養(yǎng)類型結構和專業(yè)結構，對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)，要切實采取有力措施予以調整。同時，要進一步落實就業(yè)狀況與辦學評估、經費投入、領導班子考核等適度掛鉤的制度。高校要積極探索在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導課程的重要內容。省級就業(yè)主管部門要積極出臺鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的新政策，協(xié)調當?shù)赜嘘P部門，切實扶持一批大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。 
  
袁貴仁強調，高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。 
  
從教育部長的談話中我們可以解讀出幾點信息： 

1.明年的應屆生就業(yè)規(guī)模很大，加上09年未就業(yè)的，金融危機導致的失業(yè)影響，這會是個很大的數(shù)字，2010年的就業(yè)壓力不可小視。 

2.  目前高校的專業(yè)設置和市場還是有脫節(jié)現(xiàn)象，我覺得很大程度上取決于師資隊伍的組成無法跟上市場需求。大家想想理工科的高校在講那些課程，我們在實際工作過程中用到哪些就有個大致的了解了。難道高校自己不知道課程不符合市場的需求？自己不想創(chuàng)新？非不想也、實在是太困難了。 

3.  政府鼓勵應屆生自主創(chuàng)業(yè)，并進行相應的扶持。我感覺這只能暫時解決問題，想想看一個有經驗的、有專業(yè)技能的人創(chuàng)業(yè)成功的概率有多高？海淀區(qū)每天有上千家公司成立，3年內倒閉的概率估計在90%以上，如果放到大學生創(chuàng)業(yè)上那？這個概率有多大？我不否認會有成功的應屆生創(chuàng)業(yè)者，但絕對不會成為應屆生就業(yè)的常態(tài)，至少最近幾年不會。充其量就是讓高校的就業(yè)數(shù)字好看些。 

4.     高校辦學改革應該向社會求助，引入真正有競爭性的、適銷對路的教育產品。要理解市場對人才的需求情況，才能真正的解決問題。 


我們如何解決日益擴大的大學應屆畢業(yè)生或者高知識附加價值的人才的就業(yè)問題？是由于我們的大學生太多了造成今天這樣的局面嗎？表面上看好像是的，好像我們的就業(yè)市場根本不需要這么多的高學歷人才？實際上那？難道歐美、日韓的大學生比例比我們還低？為什么他們的大學生并沒有表現(xiàn)出來和我們同樣的問題？當然他們的大學生也有一畢業(yè)就失業(yè)的問題，但是好像還沒有上升到社會問題。 

我覺得還是產業(yè)結構的問題，我們更多的還是把精力放到制造業(yè)、投資推動的產業(yè)結構上。而不是放在需要智力密集型推動的產業(yè)結構上。當我們在自詡全球工廠的時候，實際上我們已經把高附加價值的、創(chuàng)造性的市場拋離了出去。當我們的農民工不在便宜的時候，當我們的社會開始進入老齡化的時候，難道我們還能依靠勞動力密集型的產業(yè)結構？ 

作為IT行業(yè)的一員，作為正在這個行業(yè)中摸爬滾打的創(chuàng)業(yè)者，我們正在體會產業(yè)的變化，知識密集型產業(yè)必將成為中國以后經濟發(fā)展的重心。 

在IT領域，軟件外包尤其是離岸外包也將會成為一個重要的組成部分，領測國際的軟件測試培訓也是在這樣的背景下推出的項目。 

在09年1月，國家批準了20個軟件外包試點城市，對軟件外包的培訓有了支持政策。在這個時期內，工信部的NITE（國家緊缺人才培養(yǎng)工程）與領測國際牽手，共同制定了軟件測試培訓教材，并進行了軟件測試培訓基地授牌。這些都是國家在考慮產業(yè)轉型、考慮知識密集型產業(yè)成為今后重點發(fā)展產業(yè)的最好的佐證。 

把脈2010應屆生就業(yè)壓力，我覺得這是個全社會都應該關注的問題，因為他只是個開始，而不是結束。他的解決必須要依賴于國家產業(yè)結構的實時調整，必須從原先勞動密集型、投資拉動型產業(yè)向知識密集型、服務密集型產業(yè)做調整。這樣中國才會進入到價值鏈的中上游、才能真正解決我國大學生或者高知群體的就業(yè)問題。